陪著孩子們觸摸國學,一路走來,已是第五個學期。育靈童教育研究院編寫的國學系列教材,我們已經用了四個學期，從《弟子規》到《三字經》,從《千字文》到《笠翁對韻》,而本冊第五冊安排的教學內容是《論語》中相關的集句。也許我是個偽國學老師,因為《論語》真的沒有全篇讀過。但關于《論語》的解讀,有幾本書倒是讀過。在此也推薦給大家,一本是傅佩榮老師的《國學的天空》, 還有一本是南懷瑾的《論語別裁》，其次是于丹老師的《論語心得》?？粗芏喽炷茉數拿?、成語原來來自于《論語》,更是欽佩孔圣人的無限智慧。

    讀《論語》的真正目的不僅在于了解其中講了什么，更重要的是我們應該用《論語》的光芒照亮孩子們，不，應該是我們每一個人的心靈之路,并體現在生活實踐中,落實在點點滴滴的言行里。

    在絕大多數家庭以孩子為生活核心的模式里，我們的孩子很多時候迷失了自己。認為大人所給予的一切都是理所應當的,稍不滿意就耍脾氣。隨著年級的升高,孩子的年齡增長，更有甚者出言不遜。我們不禁想問: 我們的孩子怎么了?

  《論語》給了我們很好的指引,讓困頓的心靈有了方向。20個篇章, 15800個字,不同的主題散落在不同的章節里,編輯們費勁心思,提煉、組合,將百善孝為先的”孝”作為10個單元的首選。《孝為根本》 《無違為孝》 , 這是有子提出孝悌“為人之本”的思想,是孔子對不同弟子問孝的智慧應答。其中,我們對孔子的"父母之年,不可不知也。一則以喜,一則以懼?！弊鳛橹攸c討論對象。當下孩子們對自己的生日慶祝期待值很高,總想到父母應該給自己準備一個豪華派對,反觀孩子們呢,有的連父母的生曰都不知道,這是多么的不應該啊!喜，懼,又為何由?親情中,這一復雜的情感,在反復涵詠中明晰。聯系當下,何為孝?身體健康,不讓父母為自己操心即為孝;學習踏實勤勉,不讓父母回家后焦慮即為孝……我們拓展很多二十四孝中的故事,“臥冰求鯉”的王祥, “脫衣飽蚊”的吳猛，已七旬的老菜子裝扮小孩子，好像幼兒園的小朋友一樣,唱歌跳舞給父母看,還發出嬰兒一樣的哭聲讓父母開心。因為在父母眼中,孩子不管多大,永遠都是孩子。

    學完這一課，孩子們對于家長們的無私付出有了新的認識，懂得為人子女,何為敬孝,應該如何盡孝。有德才有才，無孝即無德。

    讓我們借國學的東風，打開《論語》之門,借先賢之智慧，從容地行走在美好的人生之路上。

蘇外本部  楊竹娟