都說,旅行是一場心靈的閱讀，而閱讀是一場心靈的旅行。蹣跚學步的孩子走不遠,但他們卻可以通過各種經(jīng)典的繪本來實現(xiàn)他們?nèi)松畛醯囊淮未涡牡穆眯小?-8歲是人閱讀能力發(fā)展的關鍵期。我們應該提供什么樣的繪本給孩子閱讀?這些繪本又應該以什么樣的方式呈現(xiàn)給孩子?又如何借助繪本發(fā)展幼兒的早期閱讀能力以愉悅孩子的心靈,豐富孩子的情感世界?應該怎樣幫助家長充分認識孩子閱讀繪本的重要性，并正確掌握家庭閱讀的科學指導方法呢?讓我們乘著繪本的翅膀啟航閱讀之旅的序幕。

這是一場什么樣的旅行?

繪本閱讀憑借繪本的畫面和文字,讓幼兒接受信息，在觀察、思維、想象等基礎上對繪本進行初步的理解和語言表達,發(fā)表自己的觀點、見解,豐富經(jīng)驗、愉悅身心的一種認知活動。

越是年齡小的幼兒,我們越要把閱讀的方式變得像游戲一樣好玩。閱讀過程可以是翻、聽、講、演、做等，也讓幼兒充分體驗參與其中的快樂。只有這樣才能讓閱讀成為幼兒離不開的事,也才能做到充分閱讀,才能真正發(fā)現(xiàn)與體味每一本繪本的經(jīng)典之美。這樣的行為是自然的,過程是快樂的;結(jié)果是溫情的,最是書香能致遠!

旅行的路上有什么?什么樣的繪本才能帶給孩子們一次次完美的心靈旅行?

繪本作為一種獨特的兒童文學形式,以圖畫的敘事性，文本的完美結(jié)合，內(nèi)容充滿趣味,主題富含哲理等特點，在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,促使幼兒社會化的發(fā)展和想象力的發(fā)展等諸多方面發(fā)揮了重要的作用,能完美體現(xiàn)“翻頁的藝術”，能更好的給幼兒語言的涵養(yǎng)，審美的熏陶,生活的啟迪，情感的滋潤，更好地激活幼兒的思維,從而開闊他們的視野。

為什么要有這樣的旅行?

總目標:從視聽、解讀和游戲三個維度入手,帶領幼兒開繪本閱讀,從而促進幼兒閱讀興趣的提高,促進幼兒良好閱讀習慣的養(yǎng)成，提高幼兒對繪本的理解和閱讀能力,提升幼兒的講述和表演能力。

目標體系:

本目標體系的制定以《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為基礎,美國伊利諾伊大學閱讀研究中心聯(lián)合出品的《分享閱讀教師指導手冊》為參考,結(jié)合本園實施的整合課程主題目標實際制定而成。

年齡段目標： 

小班(3-4歲)

1.愿意自己取閱繪本,并經(jīng)常主動地要求成人為他(她)講故事。

2.愛護繪本，會一頁一頁地翻閱，自己取放，能熟練地用手指劃讀，不亂撕,亂撕圖書。

3.能初步看懂繪本中單幅畫面的內(nèi)容,能根據(jù)畫面說出有什么和發(fā)生了什么事等。能理解畫面與文字的對應關系,知道文字是用來表達畫面意義的。能用簡單的語言,動作，表情，涂涂畫畫等方式表達自己對作品的理解。

中班(4-5歲)

1.經(jīng)常反復閱讀自己喜歡的版本,愿意與成人或同伴共讀，并喜歡把繪本的內(nèi)容講給他人聽。

2.會正確取放圖書，熟練掌握拿書，翻書，整理圖書的方法，愛護圖書。

3.理解畫面間的關系，能獨立看懂老師講過的繪本,能根據(jù)畫面大致說出故事情節(jié)。

4.能隨著繪本的展開產(chǎn)生喜悅、擔憂等相應的情緒反應,體會作品所表達的情緒情感。能運用較恰當?shù)恼Z言,動作，繪畫等表達自己的理解。愿意參加繪本表演。

大班( 5-6歲） 

1.經(jīng)常專注地閱讀繪本,喜歡與成人或同伴討論繪本中的內(nèi)容,喜歡向他人推薦自己閱讀過的繪本。對繪本中的各種文字符號感興趣,知道表示-定意義。

2.能先圖后文,再圖文對應地閱讀,能按不同分類整理，愿意向他人推薦新書，能友好的和同伴一起翻閱同一本經(jīng)典繪本。發(fā)現(xiàn)有破損時，能主動地進行修補,掌握修補繪本的基本方法。

3.理解主要人物，事件的關系和思想情感,能獨立運用連貫的語言及恰當?shù)脑~匯對主要內(nèi)容進行講述。根據(jù)畫面或情節(jié)線索進行猜想，能嘗試層次清楚，結(jié)構完整地續(xù)編或編創(chuàng)故事。

4.初步理解，在自己的思想和言語中實踐體味。指導經(jīng)典繪本的基本構成(封面，封底，扉頁，目錄，正文，頁碼)。讓孩子們能夠大膽而有創(chuàng)意地合作表演經(jīng)典繪本。

旅行的路上我們做些什么?

根據(jù)年齡段閱讀特點選擇繪本給幼兒選擇經(jīng)典繪本，一定是從不同年齡的閱讀特點出發(fā),以審美功能為主，娛樂，認知，教育功能并重。

小班幼兒閱讀特點:保持注意力的時間較短對熟悉的,具體的，生動的事物感興趣,對動作和聲音偏愛，愛模仿。

適合小班幼兒閱讀的經(jīng)典繪本:內(nèi)容短小,一次性能看完，人物較少,情節(jié)簡單，形象鮮明，主題形象可愛，個性突出，色彩鮮艷明亮，版面大而精美,給人溫馨,快樂的感覺有生動,形象的詞匯和語句，多動作性和語句的反復,朗朗上口，富有韻律感，便于通過語言和動作的模仿再現(xiàn)繪本內(nèi)容。

中班幼兒閱讀特點:處在情感發(fā)展的重要階段，能對清晰的對繪本情節(jié)和結(jié)構進行想象和推測，能理解繪本所蘊含的簡單意義,閱讀過程中會從角色，情節(jié)，色彩,繪畫技法等不同角度來關注繪本，并與同伴展開簡單討論。適合中班幼兒閱讀繪本, 突出表現(xiàn)人物情感和心情,性格描繪鮮明生動,語言優(yōu)美,繪畫線條和色彩的運用豐富,生動表現(xiàn)人物的不同心情與個性,繪畫風格上呈現(xiàn)多樣性。

大班幼兒閱讀特點:處在性格形成的重要階段,能就繪本內(nèi)容展開奇思妙想并對繪本出其不意的情節(jié)發(fā)展感興趣,并喜歡跟同伴或成人探討喜歡的內(nèi)容,喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，色塊大小相結(jié)合。有些孩子對文字反應特別敏感,能主動閱讀文字內(nèi)容。

適合大班幼兒閱讀的經(jīng)典繪本:繪本中的角色要生動夸張,情節(jié)要跌宕起伏,能誘發(fā)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒充分展開想象。自然的運用形象的語言,不同的修飾方式進行有聲有色的講述或續(xù)編,涉及的題材逐漸豐富,并貼近幼兒的生活,多選擇圖夾文的繪本，工具書也是一種不錯的選擇。

根據(jù)年齡段發(fā)展需要篩選繪本

小班幼兒重在適應幼兒園生活,愛上幼兒園,喜歡集體和伙伴,重在能分清自己的物品并正確使用,重在能進行簡單服務和保護。所以我們在對繪本進行篩選時, 要偏向健康和社會領域。

中班幼兒已經(jīng)基本適應幼兒園生活,開始對幼兒園各種各樣的活動感興趣,什么都想試一試 ,慢慢有了各領域一定的學習與操作基礎,所以在進行繪本篩選時,向科學和藝術經(jīng)典等方向慢慢拓展。

而大班幼兒已經(jīng)能夠非常好地適應幼兒園的生活,求知欲大大增強，對周圍的世界開始感興趣,表演能力強,隨著合作的增多開始出現(xiàn)各種交往上的需要和困擾,所以繪本篩選時,要以科學領域,語言領域和社會領域為經(jīng)典偏向。

根據(jù)課程課時容量確定繪本

視聽是最外圍的繪本接觸。根據(jù)孩子的喜好和教育需要精挑細選后;我們以一周一本的量納入視聽課程,作為重點必讀項,強化視聽效果,而日常其他的經(jīng)典繪本視聽則作為自選項,對內(nèi)容和數(shù)量不作硬性規(guī)定。解讀是在視聽的基礎上,把特別適合幼兒和教師在課堂談論、剖析的繪本提煉出來,基本確保一學期十六本的量,納入幼兒園語言教學課程中。編排進度盡可能與幼兒園的主題教學進度相吻合。

孩子們、家長們、老師們，來吧,翻開繪本,讓我們共同享受生命最初的書香旅行之路,奏響書香伴奏的濃濃小樂曲!

                                        蘇外昆山校區(qū)  徐珺