本周在初三AC2班教學了《醉翁亭記》，帶著學生又一次走近歐陽修，探尋他的人生軌跡，了解他的精神氣質。一個真實、剛正不阿、率真灑脫的形象展現眼前，千年前，因為他，即使被貶滁州仍然能夠發現南夷之地的美麗。

山水，對中國人而言，早已經遠超自然景觀的范疇，只因它承載了超越了日常世俗世界的精神追求。因為山水中，有治愈創傷的力量?！白砦讨獠辉诰?，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”芳草萋萋、林木挺拔、流水淙淙，俗世的煩憂哪有不拋到腦后的道理？

課程結束時，我說“人生總有磕磕絆絆，人生哪可能總在云端，低落時，不妨去山水間，因為山水能療傷，能治愈。當年滁州的山水治愈了歐陽修，現在他的文章也治愈了無數人?！币粫r興起，讓學生課后創作《低落時，去山水間》，佳作應運生——

車馬喧囂，徒增心中煩躁，曾幾何時，內心的愁緒又如煙消散在了景中。浮華的街道，內心不覺低落，眼前，毅然挺立著蔥蘢的山，便不覺得向著林間走去了。時光讓我尋找著“他的蹤跡”。

他，廬陵歐陽修也，曾在被貶滁州的時刻寫下了千古名篇，環城的峰巒連綿，植被覆蓋，密林深處，釀泉汩汩流，瀉出兩峰之中，醉翁亭孤傲地立于泉上，靜謐于秀美山水之巔。憶太守筵席，其樂融融，起坐而喧，醉樂其間。也許心情郁悶，但看山與水的交匯，光與影的交融，又怎能不心生愉悅，飲烈酒一白，便醉倒山水。貶謫的不順于無形中融進了山水寫意，消散于層疊云霧。

回神，陽光落下穿過林蔭，直照大地，戲耍著光與影的魔術，勾弄著我的心弦，林蔭靜謐，空無人跡，只有斷續的鳥鳴傳向更遠的山腳。倚于一棵樹上，閉眼，記憶中的他頹然地望著西去的歸鳥，又重新站了起來，在大喜之后落筆“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”他拿宦海無法，卻在山水之間撫慰心靈的創傷。睜眼，如夢一場，也在不覺間與他的身影重疊。殘紅的晚霞照著山林鳥歸，游人去，賓客走。起身，遠去……低落時，去山水間。

——初三AC2班 馬丹墀

清風撼綠樹，似綠蝶振翅飛，扇得那日光晦明變化若金箔，簌簌撲在臉頰上。洗耳聽，有汩汩泉水掙石而出；舉目望，有錦繡山河敞開入懷。宴酣之樂，觥籌交錯之間，他卻頹然乎其間……是醉那手中一盞酒，還是滁人游時的笑靨，亦或是眼前山水拱手作揖，排撻旋至他跟前的那杯良藥瓊漿？他笑著擺了擺手：山水乃摯友。低落時，他喜去山水間，醒行，醒性，醒心。

以環滁山作碗，釀泉一捧，醉翁亭一點，清風、云縷各半勺，點朝暮，灑四時，良藥成！對癥下藥，一飲而下，他覺著仿佛筋骨重塑，神清氣爽，何談低落？野芳的幽香，佳木的繁陰，古樸原始的氣息讓他想起了自己的初心：無論身處何方，與其沉湎于自己的心緒，更重要的是增進當地民生福祉。民樂，他樂其樂，這才是他內心真正所追求的。

思畢，展顏緩步踏出這山水，轉而與低落揮手，向山水道謝。

——初三AC2班 汪妤茜

好一句“以環滁山作碗，釀泉一捧，醉翁亭一點，清風、云縷各半勺，點朝暮，灑四時，良藥成！”學生大氣的語言與格局，直言山水為藥，既然被俗事俗世煩擾，身心俱疲，何妨以之為藥，飲它一杯。我感動于這個年齡段的學生已略知“人生處處有青山，青山處處可當藥”。

山水無言，卻承載著天地之大美大智。山水風光中蘊藏著許多哲學命題，壯麗秀美的山川不僅給予我們詩意的饋贈，而且療救撫慰著我們受傷的心靈。

低落時，不妨去山間走走……